Авторские стихи на уроках биологии, химии и экологии
|
Опубликовано iio в 16 Апрель, 2010 - 17:46
Однако не всякая информация способна пробудить познавательный интерес у учащихся. Это возможно лишь тогда, когда она вызывает у них определенные эмоции и чувства. Эмоционально окрасить содержание урока можно различными способами. Автор данного пособия предлагает свой, можно сказать, инновационный метод проведения урока.
Это урок с использованием химических и биологических стихов, которые органично вписываются в содержание урока и дополняют основную учебную информацию.
В пособии автор опубликовал стихи собственного сочинения, а также произведения своих учеников, которые может использовать любой учитель при проведении урока.
Стихи используются в качестве эпиграфов, обобщений, загадок.
Год: 2001 Стр.: 48 ISBN 5-87847-086-1 (35)
Содержание
Вступительная статья
Введение
Стихотворные эпиграфы к урокам
Портреты в стихах
Экологические загадки
Разговор о важном
Сочиняют дети
Тебе, Учитель!
Введение
Современный урок биологии и химии характеризуется большим объемом информации, которая на уровне фактов, понятий, идей должна быть освоена и принята учениками. Однако не всякая информация способна пробудить познавательный интерес у учащихся: это возможно лишь тогда, когда она вызывает у них определенные эмоции и чувства. «Эмоциональная окрашенность информации углубляет ее восприятие, делает это восприятие живым, позволяет ощутить отношение к ней и, следовательно, выработать ответную реакцию»
Эмоционально окрасить содержание урока можно различными способами, в том числе при помощи стихов, которые могут быть использованы как эпиграфы, обобщения, загадки. Стихи органично вписываются в содержание урока и являются дополнением к основной учебной информации.
Стихотворные эпиграфы к урокам
«Эпиграф – изречение, краткая цитата, предпосланная произведению или его части и характеризующая их основную идею»
Стихотворный эпиграф к уроку биологии и химии – это попытка в художественной форме изложить основную научную идею урока, наметить его цели и задачи, предопределить выводы. Часто это как бы краткая аннотация урока, призванная заинтересовать учащихся, сосредоточить их внимание на изучаемой проблеме.
Примером может служить урок химии в 8-м классе по теме «Периодическая система Д.И. Менделеева». Когда учащиеся видят перед собой периодическую систему, то у них невольно возникают вопросы – «Это все нужно запомнить? Зачем это нам нужно?».
Стихотворение не только помогает снять негативную эмоциональную реакцию у части учеников, но и обратить внимание всего класса на обстоятельства создания системы Д.И. Менделеевым, а также на значение ее для химической науки («ключ»). И для ребят, которые усвоят принципы, заложенные в системе, она тоже будет «ключом», «великой химической подсказкой».
Таким образом, стихотворный эпиграф – возможный элемент в системе мотивации учащихся на изучение данной темы.
»
|
