Методические рекомендации содержат предложения по конкретизации идеологии ФГОС ООО применительно к формированию у обучающихся экспериментальной и практической деятельности по биологии, географии, физике, химии.

Данное пособие адресовано учителям английского языка, являющихся слушателями, обучающихся по программе дополнительного профессионального образования «Лингвистика», и слушателями курсов повышения квалификации НИПКиПРО, а также для самостоятельного совершенствования профессиональной компетентности педагогов.

В монографии представлена авторская концепция личностно-ориентированного образования на основе проявления личности, методические инновации для личностно-ориентированного изучения понятий (на примере математических понятий в начальной школе) в соответствии с ФГОС НОО.

 Пособие кратко представляет основные результаты теоретического и методического анализа актуальных проблем абилитационного общения, раскрывает его специфику, взятую в контексте самого высокого критерия личностно-профессионального развития, фиксируемого в отечественной психолого-педагогической науке термином «искусство».

В монографии впервые проведено обобщающее исследование изучения истории заграничного поход русской армии 1813–1814 гг. в научной исторической литературе; показаны особенности трактовки заграничного похода на разных этапах развития отечественной науки.

Методическое пособие ставит своей целью — помочь учителю сориентироваться в обилии информации о методе проектов и исследовательском методе, помочь встроить методы в свою авторскую технологию обучения школьников математике, в соответствии с возможностями конкретной школы, конкретного класса, конкретного ученика. 

     В пособии представлены задания для учеников начальных классов, ответы с подробным решением Международных конкурсов «ПОНИ® — первокласснику» и «УниверсУм», проводимых в 2015–2016, 2016–2017уч.гг., а также методические комментарии для педагогов.

 Настоящее пособие посвящено внедрению в образовательный процесс коммуникативно-деятельностного подхода, технологий Школы понимания, ситуационного способа организации учебного процесса. Инновация связана с нахождением реперных точек в повышении событийности развивающей образовательной среды и укоренении креативной позиции педагога.